NUEVA YORK.-El esfuerzo de 100 millones de dólares del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York para implementar una “justicia restaurativa” en lugar de una disciplina escolar más estricta ha sido un fracaso: los incidentes violentos se duplicaron a 4.200 informes este año y el “ ausentismo crónico ” aumentó a un enorme 35%, afirma un nuevo estudio.
El cambio más importante en la política en las escuelas públicas de la ciudad comenzó en 2015 bajo el entonces alcalde Bill de Blasio, cuando el DOE comenzó a exigir que los directores obtuvieran la aprobación de la oficina central antes de suspender a los estudiantes desde jardín de infantes hasta segundo grado.
Pero “lo que comenzó como una alternativa se convirtió en un mandato, obligando a los administradores a abandonar las opciones excluyentes independientemente del contexto escolar”, escribió Jennifer Weber, investigadora del comportamiento educativo del grupo de expertos Manhattan Institute, en el informe, publicado el jueves.
Los incidentes violentos se han duplicado a 4.200 denuncias este año en las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York.Cortesía de Sidney Southerland
“La implementación de la RJ en la ciudad de Nueva York no ha cumplido sus promesas”, dijo Weber. “Los cambios socavaron la autoridad docente y debilitaron el orden en las aulas en lugar de mejorar el clima escolar y promover la equidad”.
Pero el nuevo sistema en última instancia no condujo a “un cambio del castigo a la compasión”, escribió Weber, “sino al desmantelamiento de los sistemas que habían mantenido la estabilidad básica en las aulas”.
El estudio de Weber, financiado por el MI, citó ejemplos impactantes (algunos destacados en The Post) de estudiantes que no fueron castigados ni responsabilizados por actos violentos y reprensibles.
El estudio del Manhattan Institute sobre la iniciativa de «justicia restaurativa» de 100 millones de dólares del Departamento de Energía de la ciudad destaca varios incidentes impactantes, entre ellos:
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Los estudiantes que sometieron a un profesor judío a saludos nazis y amenazas en la escuela secundaria Origins de Brooklyn el año pasado fueron enviados a una «sala de meditación» y se llamó a sus padres. Pero esto no cesó el acoso.
- En mayo, un niño de 8 años presuntamente apuñaló a un miembro del personal con un lápiz y amenazó a sus compañeros de clase en la escuela PS 8. La respuesta de la escuela —una «sala de meditación» y llamadas telefónicas— fue insuficiente, según expresaron las familias. «Él tiene derechos, y mi hijo también. Si está amenazando a mi hijo, ¿qué se supone que debo hacer?», preguntó un padre sin rodeos.
- El informe también cita un estudio de 2022 realizado por el Centro para la Innovación Judicial en el Distrito 18 de Brooklyn en cinco escuelas secundarias del condado con altas tasas de suspensión. El estudio reveló que, a pesar de implementar prácticas de justicia restaurativa, no hubo una diferencia estadísticamente significativa en comparación con otras escuelas que mantuvieron el sistema disciplinario anterior.
A principios del año pasado, un profesor judío de la escuela secundaria Origins de Brooklyn fue objeto de saludos nazis y amenazas por parte de los estudiantes.
Pero la respuesta de la escuela —llamar a los padres y enviar a los estudiantes a pasar tiempo en una “sala de meditación”— no detuvo el acoso, señaló el estudio.
Dara Kammerman fue el director interino de Origins High School.
La maestra, Danielle Kaminsky, y el administrador del campus, Michael Beaudry, quienes alegan que fueron expulsados de la escuela en represalia por denunciar el odio antijudío y antihomosexual, finalmente presentaron una demanda pendiente contra la ciudad.
El caso muestra “cómo la RJ sin consecuencias puede dejar al personal vulnerable”, escribió Weber.
En otro incidente sorprendente, el informe señala cómo los padres de la escuela PS 8 en Staten Island hicieron un piquete en su propia escuela en mayo después de que un niño de ocho años supuestamente apuñaló a un miembro del personal con un lápiz y amenazó a sus compañeros de clase.
Los padres de la escuela PS 8 en Staten Island realizaron un piquete en su propia escuela en mayo.Obtenido por el New York Post
Las familias se indignaron por la respuesta de la escuela, que envió al estudiante a una “sala de meditación” y realizó llamadas telefónicas a los padres, enfurecidos por haber sido inadecuada.
«Él tiene derechos, y mi hijo también. Si lo amenaza, ¿qué debo hacer?», dijo sin rodeos un padre citado en el informe.
Weber señaló: “El incidente refleja una preocupación más amplia cuando las escuelas evitan las consecuencias en nombre de la compasión, la seguridad y la responsabilidad”.
El informe también cita un estudio de 2022 realizado por el Centro de Innovación Judicial en cinco escuelas secundarias de Brooklyn con altas tasas de suspensión.
En la imagen: Carta escrita por alumnos de tercer grado de una escuela primaria de Staten Island, PS 8 en Great Kills, sobre un estudiante problemático de su aula.Obtenido por el New York Post
Se encontró que, a pesar de implementar prácticas de justicia restaurativa, no hubo diferencias estadísticamente significativas en el clima y las suspensiones en comparación con otras escuelas que no realizaron cambios en la disciplina.
El nuevo sistema puede incluso ser perjudicial, concluyó el estudio, contribuyendo al desorden, la falta de responsabilidad y posiblemente a un aumento del ausentismo crónico .
Durante la última década desde que se comenzó a implementar la justicia restaurativa, los incidentes que afectó a la división de seguridad escolar del Departamento de Policía de Nueva York casi se duplicaron, de 1.200 en el primer trimestre de 2016 a 4.120 en el primer trimestre de 2025, según muestran los registros.
El ausentismo estudiantil crónico (faltar el 10% de los días escolares o 18 días en un año determinado) se disparó del 26,5% en el año escolar 2018-19 al 34,8% en 2023-24.
Un niño de ocho años presuntamente apuñaló a un miembro del personal con un lápiz y amenazó a sus compañeros de clase.Obtenido por el New York Post
Ese porcentaje equivale a aproximadamente un tercio de los niños del distrito escolar público más grande del país, o unos 300.000 estudiantes, que faltan a clases regularmente.
“Cuando las aulas se sienten caóticas o impredecibles”, afirma el estudio, “los estudiantes simplemente, y con pesar, optan por no asistir”.
Al mismo tiempo, los resultados de las pruebas han sido menos que estelares: el 53% de los estudiantes de 3.º a 8.º grado cumplieron con los estándares del examen estandarizado de matemáticas del estado de 2024 y el 49% aprobó el examen de inglés.
En las pruebas más rigurosas de Evaluación Nacional del Progreso Educativo, sólo el 33% de los estudiantes de 4º grado de la ciudad y el 23% de los estudiantes de 8º grado fueron considerados competentes en matemáticas.
Ahmed Elmaliki reemplazó a Dara Kammerman en Origins High School.Linkedin Ahmed E.
De manera similar, se encontró que solo el 28% de los estudiantes de cuarto grado y el 29% de los de octavo grado eran competentes en inglés.
El explosivo informe del MI llega después de que en abril el presidente Trump emitiera una orden ejecutiva que instruía a las escuelas a prohibir la raza como factor a la hora de abordar la disciplina estudiantil.
El estudio indicó que el DOE gastó un total de $99 millones en iniciativas de justicia restaurativa entre 2015 y 2024, tanto bajo el mandato de De Blasio como del actual alcalde Eric Adams.
En números:
- Costo de las iniciativas de “justicia restaurativa” : 99 millones de dólares entre 2015 y 2024
- Porcentaje de niños considerados “crónicamente ausentes” de la escuela (faltan el 10% de los días) en 2023-24: 34,9%.
- Ese mismo porcentaje en 2018-19: 26,5%
- Número de incidentes a los que respondió el Departamento de Policía de Nueva York en las escuelas de la ciudad en lo que va del año: 4120
- Esa misma cifra en 2016: 1.200
El informe atribuyó el fracaso en producir mejoras en el comportamiento de los estudiantes y la seguridad escolar a la falta de infraestructura y de aplicación consistente para apoyar el programa.
“Estos resultados resaltan un problema básico: las escuelas nunca recibieron las herramientas necesarias para realizar cambios duraderos en el comportamiento de los estudiantes”, dijo Weber.
Weber dijo que los programas de justicia restaurativa pueden funcionar para complementar, pero no suplantar, acciones disciplinarias más estrictas.
El Departamento de Energía ha gastado un total de $99 millones en iniciativas de justicia restaurativa entre 2015 y 2024.Obtenido por el New York Post
Por ejemplo, el 72% de las escuelas autónomas informan que utilizan enfoques de justicia restaurativa sin descartar las expulsiones y suspensiones de aulas.
El estudio recomienda que el alcalde elimine la política que obliga a los directores a obtener la aprobación de la oficina central antes de suspender a los estudiantes de K-2.
También insta al DOE a revisar el código disciplinario para establecer que las “consecuencias excluyentes”, como las suspensiones, son respuestas legítimas a la mala conducta grave o repetida.
En la imagen: Padres de estudiantes de tercer grado de una escuela primaria de Staten Island en PS 8 en Great Kills haciendo un llamado al Departamento de Educación de la ciudad para que expulse a un estudiante problemático del aula de sus hijos.Obtenido por el New York Post
“El resultado no ha sido mejores resultados ni mayor equidad, sino más disrupción, frustración y menos herramientas para quienes realizan el trabajo”, afirmó Weber.
Una representante de la Canciller escolar, Melissa Aviles-Ramos, defendió la política como un éxito.
Las suspensiones se han reducido en un 48%, dijo el DOE, manteniendo a más niños en clase y comprometidos.
El DOE enfatizó que todavía se imponen suspensiones bajo el código disciplinario, acompañadas de sólidos apoyos restaurativos.
“Si bien nuestros jóvenes tienen la obligación de seguir las normas escolares, incluido el Código de Disciplina, estamos trabajando para abordar cualquier problema de forma positiva, comprensiva y menos punitiva”, declaró el portavoz. “Esta estrategia está dando resultados: las suspensiones y el ausentismo crónico han disminuido, y nuestros estudiantes están seguros, apoyados y comprometidos”.
